课程设计的理念和思路，确定了课程目标之后，第二步就是参照一定的课程设计模式进行课程的设计。
(一)课程设计的概念
课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
(二)课程设计模式
1.泰勒的目标模式
泰勒，美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程理论之父”。1944年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。
可概括为目标、内容、方法、评价。具体而言，对应四个步骤：
(1)确定目标，这是一种预期的目标;
(2)选择经验，选择什么样的内容来达到目标;
(3)组织经验，怎么样来组织内容;
(4)评价结果，评价是否实现预期目标。泰勒以及他的目标模式是考试的重点。也是广泛采取的一种课程设计模式。
2.过程模式
“过程模式”是斯腾豪斯对“泰勒模式”批评的基础上提出的。
泰勒的模式看重的是事先确定的目标，没有在意过程中的动态发展，而过程模式的特征关注整个课程(包括教学)展开过程的基本规范，使之与宽泛的目的保持一致，即看重过程中的动态，课程目标可以随着课程的具体情况做调整。
过程模式只需记住人物和大致观点即可。
