如何与学生进行有效沟通？仔细看看童年时代，好好想想，孩子们怎样表现自己，怎样对待彼此，怎样对待母亲和父亲，然后是怎样对待你，对待教师，你就会相信，孩子有在你面前吐露自己情感和思想、敞开心扉的精神需求。
但要知道：只有你从不试图怀着压制、约束孩子的请求或要求和他谈话，他才会坦率地向你敞开心扉。
如果你寄希望于，母亲和父亲强迫你的学生成为好人，孩子也知道你的这种希望，或者说你甚至专门告诉过他，你把这个希望委托给谁了，那一切都会前功尽弃：不只是自我教育，你的班上连正常的教学秩序都维持不了。应该对家长有这样的希望，也应该与家长这样交谈，但永远都不能让孩子觉得，教师把自己最爱、最亲密的人变成了吓人的东西。教育中绝对不能容忍，孩子把一个人看成是可怕的东西。应该教育孩子不害怕母亲、父亲、教师，而是爱他们，要让他有爱的人。而在儿童的心里，会对那个能够消除惊慌焦虑、安慰人、使人信赖自己力量的人，那个能够好好珍惜儿童对于粗鲁、不谨慎接触的脆弱、敏感心理（首先就是自尊心）的人产生爱。
我认为非常可怕，也不可思议的是，如果教师没有成为孩子爱的人，那他怎么能指望孩子的信任、坦率、真诚。
我还想建议一点：不要对所谓的儿童抱怨置之不理。不要认为儿童所有的抱怨都是告密，而所有这些爱抱怨的小孩都是“爱哭的告密者”。我认识的一个教师非常喜欢这么说，但并不是这样。要善于倾听怨言，而善于倾听孩子就是一大教育艺术。没有这种艺术，就没有也不可能有自我教育。
如果你成功做到了，使学生愿意来你这儿，向你敞开心扉，那你就知道，对儿童心灵的接触应该是温柔谨慎的，只有温柔和谨慎才能使你通过与孩子的谈话激发他的自我教育。请记住，如果学校里是以善良和互信的精神为主，那当学生心理出现焦虑的时候，当他自己无法解决自己内心的忧虑，不知道问题在哪儿，应该怎么办的时候，他就会到你这儿来。请记住，你在儿童激动不安的讲述中可能听不到这些问题，但要善于从字里行间读出来。
请保守别人告诉你的秘密，这是关乎教育和自我教育的基本教育规则之一。要知道，学生向你敞开心扉，就会向你讲述最困难、最复杂的事情。你可能会听到一些不道德的行为，可能会听到学生之间的关系，似乎急需要成年人的干预。在这种情况下要有耐性，要用理智克制内心的激动，同时要用热烈情感的火苗点燃自己思想的智慧。你与向你敞开心扉的学生之间谈话的结果不应该是惩罚，请记住这一点。要知道，对年轻的心伤害最大的惩罚之一就是，在集体面前展示个人隐私、内心的东西。
我要再重复一次，如果学生体验到痛苦、不幸、伤心、委屈、不公、惊慌，他就会向自己尊敬、信任、爱的那个人倾诉自己的情感和思想。但在这种情况下，每一个诚实谦虚的人都会感到非常拘谨。要善于从学生的眼睛里看到他最细微的内心活动，要善于为你和他两个人的单独谈话创造条件，在千言万语中找到能够准确、巧妙、委婉地促使学生敞开心扉的话。
如果学生对你坦诚相待，这就已经是教育工作中的一大成就了。但接下来在很大程度上都取决于，你的学生是怎样看待、怎样感受你对他心灵的接触的。
我用生命担保，如果学生不与教师分享自己的快乐与悲伤，如果学生不在教师面前敞开心扉，那么对教育的任何谈论都是非常可笑的，因为根本就没有教育。学生向喜欢的教师敞开自己的心扉，这是情感和思想相互提高的过程。一个人在语言中吐露自己的精神创伤，他首先就是在使情感高尚：粗浅的情感被细腻、高尚的情感所代替。人在这种情况下会控制自己，这正好就可以激发自我教育。
所以，与教师进行充满信任的谈话，会缓解、改善学生的自我感觉。一份快乐，两人分享，就变成了两份快乐；一份痛苦，两人承担，就变成了一半痛苦。敞开心扉，向别人倾诉自己的情感和思想之后，人会相信，他能改变自己的感觉，能影响自己。
即使只是想一想，我们学校里还有些学生有不能和别人分担的痛苦，就心痛不已。这种痛苦使人内心麻木、精神空虚。当我看到一个愁眉苦脸、自我封闭的少年时，我的心就在发抖。对于他而言，最可怕的痛苦就是觉得自己不合格：别人知识都学得很好，而我什么都学不会，我是个失败者，这就是我的命……这种痛苦还在日积月累，它会无情地挤压心脏、冷漠地束缚精神。少年想要人分担自己的痛苦，但他又羞愧，所以就沉默了。在家里沉默，在学校也沉默。年轻的朋友，请仔细观察自己的学生，帮助他们摆脱这种力所不及的重担。首先要带给他们快乐：要让他们看到自己掌握知识的成就，并由此体验到自豪感……
如果你和你的学生成了朋友，如果你们因为互相信任而团结，如果你从来也没给学生带来恶意、伤心、令人难堪的体验，那你就有教人进行自我教育的道德权利，你的教导会被认为是生活的智慧。
但还有一个条件，没有它就不可能有自我教育。这个条件，形象地说，就在于教师意志与学生意志之间，它似乎把教育和自我教育联合成一个统一的整体。这个条件就是学生自我成长的觉悟，明白并体验到，他今天比昨天更好，他的心灵中有人性的美德，而这种美德融入心灵，在很大程度上取决于他自己，取决于他的个人意志。
自我成长觉悟还有一个优秀的同伴，尊重自己，体验到自尊心。只有学生尊重自己，才能有自我教育。而且，自我尊重的感觉越深，学生对你的道德训导、对你说的“应该这样教育自己”的教导就越敏感、越能接受。没有自我尊重，人就会对你的训导和建议充耳不闻。
自我尊重取决于什么？它是怎样培养出来的？年轻的朋友，请记住，这是一个非常脆弱的东西，对它应该特别谨慎。就像我们对玫瑰花上颤动的一滴水那样谨慎，需要摘下花朵的时候，不要抖掉这滴闪烁着阳光的透明水滴。要培养自我尊重，应该只有温和、巧妙的教育手段才有效。对自我尊重不能采取粗鲁、暴力、武断的手段。我想把自我尊重称为“儿童的文化修养”，这是一种增加思想、激励和愿望纯洁性的精神上的花朵。在这里，我们面临的是学校里最有趣的一件事，值得高度重视的一件事，但遗憾的是，很少有人研究过它，就是儿童的脑力劳动，准确地说，是这种劳动在精神领域的产物——智力情感。尊重自己产生于愉悦的智力情感，产生于认知的快乐。在这里，愉悦的智力情感是儿童文化修养的源泉。如果学习伴随的是痛苦的情感，人就会变得对自己麻木冷淡、无动于衷，更不要谈什么自我教育了。教师作为教育者最重要的一项任务就是，要爱护年轻人心里愉悦的智力情感的火苗，不要让它熄灭，一旦熄灭，让它重新点燃将会非常困难。
所以，你的学生尊重自己，珍视你说的关于自己的每一句话，意味着播撒自我教育种子的土壤已经耕耘好，你可以像教育自己一样教他，而你的教导也不再是空话。
自我教育包括几个方面：道德、劳动、学习、体育运动。这一切都是相互联系的，因为整个自我教育过程就是头脑和心灵复杂工作的统一体，是情感和信念的统一体。
