如何做好教育工作？这里没有任何的模板和处方。一切转移教师在直接教育工作中注意力的事情，任何为了展示而进行的写作，都是完全不必要的东西。但规划教育工作不属于这样的活动。这是教育工作的一个组成部分。没有规划，我就无法想象有充分价值的教育，尤其是那些我认为难以理解的组成部分。
规划教育工作，首先就是对教育典范的设想。教师应该设想一下，他在作坊里的这块“大理石块”应该从别人给予的东西里获得什么。这个设想的清晰程度决定着对教育工作本质和规划必要性的理解。
你刚开始工作教一年级(有时候你的教育工作是从学龄前儿童开始的)，要教孩子们到三年级，但你应该设想到教育工作道路的最后——到中学毕业，到学生迈出独立劳动的前几步，到他完全成熟，成为母亲或父亲。请制订一个未来10～15年时间内需要的活动计划(不只是在学校学习期间，也包括中学毕业后)，以便使你的学生拥有清晰、求知、发达的头脑、高尚的心灵和灵巧的双手。首先要列一个世界文学宝库必读书目，你的学生们应该在学校学习的10年时间里读完这些书。我们还会列一个“储备”书单，这里边是一个人在中学毕业之后，独立劳动时期应该读的书。怎样使学生在中学毕业之后仍然是我们的学生，继续去读哪些应该读的书?关于这一点专门写一本书都嫌少，因为这是一个相当重要的大问题。
之后请思考，并写下来你的学生从学习的第一天开始到成熟，应该用自己的双手为母亲、父亲、其他人做些什么，才能成为一个真正的人，知道什么是劳动、荣誉、尊严、友谊和关怀别人。然后请再列一个社会公益劳动清单，你的学生应该参加这些劳动，以进行最早的公民教育训练。如果没有社会公益劳动，那么阅读这些书将不会带来任何益处。
此外，我还建议列一个介绍可以成为青少年理想典范的杰出人物的书单。
然后，整体设想学校教育的人的标准，应该制订一个更详细具体的计划，用于你和学生共处的整个时期。比如说，低年级教师制订三年计划，九、十年级班主任制订整个带班期间的计划。在这里我建议，要特别注意童年和少年时期。9—10岁的儿童，13—14岁的少年，在回顾以往的时候，看到自己曾经亲手做的事，他应该知道，什么是劳动起的茧子，什么是劳动所得，什么是疲惫和休息，什么是困难。
还有更偏整体的计划——整个中小学教育阶段，更偏具体的计划——一个教师与自己的学生共处的这一段时间的计划，这两个计划在某种程度上，都应该是教师所追求的标准。以标准为基础，还应该规划特定时期内具体的教育劳动。你怎么方便，就怎么制订计划：可以是周计划，也可以是月计划;有的人制订一整个学季的计划，也取得了不错的效果。只是应该永远记住，教育是一项鲜活、流动、永远在变化发展的事业，你的学生也永远都在成长中。规划一段较短时间内的教育工作，似乎是一项固定的、日常的工作，思考每天为了实现标准都做了什么。
计划首先是由生活决定的。当你的学生走进学校大门，你还不知道，他的个性会怎样发展。个性是在活动中、在劳动中和在日常关系中开始的。这就是生活在一步步指引你，要规划集体应该阅读什么书，让学生参加什么劳动，和瓦尼亚和科利亚谈点什么，才能让他们读完应读的书。
教育计划包括各种各样的学生活动，也包括与家长的工作。如果好好思考每种劳动有什么道德含义和目的，那么计划会给教育者带来毋庸置疑的好处。
规划和实践工作的必要特征是与此相关的既得目标的传承和发展。可以说，教育的秘密之一在于，要不断重复做同一件事，但要让学生不怀疑他们做的是同一件事。所以，培养人性、敏感、灵敏和同情心，要求学生不断地为别人做些事，但这个活动形式不应该单一。
读者在这里可能会想：如果作者能展示一下怎么具体制订周计划或月计划，这样是不是好一些。我是故意避免谈这个的。传授经验，是传授思想，而借鉴经验是在思想基础上的个人创造。
