亲子阅读的好处和意义，专家经常建议家长在晚间进行规律的亲子阅读。但是，有没有什么方法可以让家长做到这一点，以更好地发展孩子的阅读技能?
研究人员对4至6岁的儿童进行了数年的跟踪调查，测量了其父母所提供的阅读量和阅读活动类型，之后测量了关键的读写技能。研究人员定义了父母参与的两种不同的阅读练习。包括非正式的互动(阅读故事书)和正式的互动(教字母名及发音)。研究者测试了这两种不同的策略是否在发展读写技能方面发挥了重要而独特的作用。
主要研究结果
1. “非正式的互动”，比如阅读故事书，对孩子一年后的能力有着积极影响：
◇ 理解单词和句子
◇ 使用更广泛的词汇
◇ 提高听力理解能力
2. 研究发现，在阅读过程中教给孩子字母、单词和句子(即“正式的互动”)也在发展早期读写技能中起到了作用。
3. 儿童在6岁时所接触的书籍数量能够积极地预测其两年后的阅读能力。
参考文献：Senechal and LeFevre，2002，Child Development
相关研究
阅读故事书对儿童的积极影响早已得到证实。有趣的是，研究表明，许多孩子喜欢和父母一起享受这段时光，也经常和其他孩子共同阅读。孩子对读书的兴趣与其小时候的阅读能力有关。这表明，如果我们想培养孩子对阅读的热爱，就必须帮助他们及早培养阅读能力和自信心。
一项相关研究发现，重要的不仅仅是父母与孩子阅读的数量，而是阅读过程中互动的质量。这既包括描述书中正在发生的事情，也包括在阅读时进行一点表演。
课堂启示
最近的一项研究指出，9岁时阅读落后的学生高中毕业的可能性要低四倍。这强调了帮助学生尽早发展这些关键技能的重要性。从本质上说，如果孩子上学时没有具备学习所需的工具，尽管之后有可能迎头赶上，但也会使其教育经历更具挑战性。
教育父母在阅读活动中将正式和非正式的互动相结合，有助于提高孩子最终的阅读能力。对阅读质量和数量的强调，以及阅读活动类型的变化，可以为父母提供一个良好的开端。而根据书籍的类型，为父母指明正确的方向，并在孩子阅读时提出好的问题和提示，这应该会有所帮助。
